El desarrollo de la competencia pragmática en la enseñanza de español сomo lengua extranjera

Аннотация

En el artículo se abordan cuestiones de los cambios en el método de enseñanza del español como lengua extranjera. Los autores se guían por las ideas de los fundadores de métodos como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el método comunicativo para llegar a la conclusión de que hoy en día el estudiante ha perdido su papel de oyente y el maestro de lector. Actualmente, el alumno establece los objetivos del aprendizaje autónomo y significativo, y el profesor juega el papel de facilitador y de guía en el proceso enseñanza - aprendizaje. Con la aparición del método comunicativo en la enseñanza de las lenguas extranjeras la gramática ya no es un eje importante. El objetivo de la enseñanza es enseñar a los alumnos a comunicarse en la lengua meta, expresar los pensamientos y opiniones. En este proceso ayuda la olvidada pragmática. Dicha competencia casi no se desarrolla en las clases de español debido a que hay opiniones de que los actos de habla en cada idioma son iguales, pero es una equivocación. Surge la pregunta de cómo enseñar la competencia pragmática en el aula de español y qué materiales didácticos nos ayudan a desarrollar dicha competencia.

El objetivo del artículo es determinar cómo desarrollar la competencia pragmática en las clases de español como lengua extranjera y ofrecer una serie de ejercicios para la práctica de los actos de habla en español.

Los principales resultados del artículo. La enseñanza de lenguas extranjeras ya no se construye solo en la competencia gramática. Los autores revelan la idea de que, aunque un alumno sea capaz de expresarse sin errores gramaticales, puede enfrentarse a situaciones de comunicación en las que cometa errores pragmáticos que producen conflictos o malentendidos con el hablante nativo. Por lo tanto, es importante enfocar la enseñanza en situaciones de la vida real de forma dialogada con un componente pragmático.